Málþing meistaranema MVS https://validator.w3.org/feed/docs/rss2.html Brimbretti á Íslandi Forsíða „Mér finnst þau bara svo til í hlutina“ Reynsla og viðhorf hönnunar- og smíðakennara til áhugahvatar grunnskólanemenda „Við erum ennþá að fóta okkur“ Hlutverk og verkefni tengiliða við innleiðingu farsældarlaga Leiðsagnarsamtöl í skjóli trausts: Hugmyndafræðileg sýn leiðsagnarkennara og þróun fagvitundar kennaranema „Hún þarf vernd – hann þarf leiðsögn“ Sögur foreldra um ábyrgð og eftirlit í stafrænum heimi barna. „Það er eins og lífið haldi áfram hjá öllum öðrum og ég sé bara föst heima“ Upplifun ungra mæðra eftir barnsburð: Félagsleg einangrun, fordómar og bjargráð „Það er svo gaman í tíma þegar við megum tala um dæmin“ Stærðfræði verður sameiginleg hugsun „Við verðum alltaf sterkari og sterkari“ Gildi mikillar útiveru, markvissrar hreyfingar og náms í nærumhverfinu Meistaraverkefni – Janúar 2026 Þróun og endurnýjun starfsmannahandbókar í leikskóla Svefnmynstur íslenskra 12 ára stúlkna og tengsl við getu í knattspyrnu Advancing Literacy in Ghanaian Junior High School — Curriculum Guidelines for Multimodal English Language Instruction „Við erum endalaust að standa í lappirnar og sinna og þjónusta en það þjónustar enginn okkur“ – Áskoranir og tækifæri við innleiðingu farsældarlaganna: Sýn tengiliða í grunnskólum Dyslexía og lestrarnám Hnattræn borgaravitund ungs fólks í UNESCO framhaldsskólum á Íslandi Hamingjuhópurinn – „Núna er maður miklu hugrakkari“ „Mæður með ADHD þær eru bara alveg að drukkna“ Upplifun mæðra með ADHD af móðurhlutverkinu Skólaganga barna með tal- og málröskun: Viðhorf foreldra Að læra í reynslunni þýðir að láta sig gossa: Starfstengd sjálfsrýni um reynslumiðað nám í sértæku hópastarfi með unglingum Loftslagskvíði og kennsla í grunnskóla: Samþætting SEE Learning, Innri þróunarmarkmiðanna, og áfallamiðaðrar kennslufræði Leiðin að jákvæðri vinnustaðamenningu „Að finna jákvæðni og bjartsýni daglega getur ekki annað en verið til góðs“ „Það er um að gera að hafa bara gaman af þessu!“ – Starfendarannsókn smíðakennara með áherslu á samþættingu námsgreina Frásagnir, fræðsla og forvitni: Þörfin fyrir bókmennta- og kynfræðslu kennsluefni „Mér finnst ég geta allt núna‘‘: Reynsla og sýn nemenda á verkefnið Krakkar með krökkum „Aldrei myndi ég kalla dagmömmu fagmann“ – Upplifun og reynsla mæðra á daggæslu í heimahúsum og ungbarnaleikskólum í Reykjavík Vilji, virkni og vellíðan – Heildræn námskrá fyrir drengi í 7. bekk Climate Change Education in the Basic Education Curriculum, Ghana. „Tími er takmörkuð auðlind“: Greining á stafrænni hæfni háskólakennara við Háskólann á Akureyri Framkvæmd heimalesturs í 1. bekk: Ójöfn tækifæri foreldra til stuðnings „Við þurfum ekki sérkassa.“ Atvinnuþátttaka fólks með þroskahömlun sem lokið hefur starfstengdu diplómunámi frá Háskóla Íslands. Action research on teaching Japanese at the University of Iceland: Focusing on feedback effectiveness for students’ writing exercises Útvalin eða útilokuð: Valferli og aðgengi nemendaráða í íslenskum grunnskólum Sjálfsskilningur og listræn tjáning tilfinninga Jákvæð endurgjöf og hrós í störfum grunnskólakennara Fjöltyngd sjálfsmynd nemenda: Samskipti, stuðningur og styrkleikar í skólastarfi „…maður komst alltaf lengra og lengra í lestrinum.“ Áhrif beinnar kennslu og fimiþjálfunar með félagalestri á leshraða nemenda Heritage Language Learning Among Chinese Families in Iceland: Challenges and the Role of Positive Psychology The Experience of Migration in the Narratives of Polish Children Participating in a Music Classes Program in Reykjavík Supporting Chinese Heritage Language Learning: A Comparative Study of Parental and School Support in Different Educational Settings in Iceland Tækifæri til nýsköpunar: Að skapa aðgengilega fræðslu fyrir fatlað fólk Andleg líðan 12 ára knattspyrnustúlkna á Íslandi Félagslíf í framhaldsskólum: Skipulag og stuðningur Að eflast sem tómstunda- og félagsmálafræðingur í starfi með jaðarsettum ungmennum: Starfendarannsókn Hvatningarleikurinn. Áhrif tveggja útgáfa af Hvatningarleiknum á endurgjöf kennara, hegðun og námsástundun nemenda og hávaða í kennslustofum í 4. bekk Hvatningarleikurinn: Samanburður tveggja útgáfa – birting áreitis og fjarlæging áreitis Dagskrá Lífsleikniáfangi með áherslu á útinám fyrir framhaldsskóla Saman erum við sterkari – Samskipti kennara í grunnskólum sem styðja við inngildingu nemenda með erlendan bakgrunn Reynsla foreldra af stuðningi við heimanám barna sinni í stærðfræði á miðstigi